Воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями - Стребелева Е. А.

Книга "Воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями"

Автор: Стребелева Е. А.

ISBN 978-5-4214-0095-0

В учебнике излагаются вопросы теории и практики воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями, раскрываются особенности психического и физического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, традиционные и инновационные формы помощи детям, а также методы коррекционно-воспитательной работы с ними.

Книга предназначена для студентов педагогических институтов, а также для учителей-дефектологов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с интеллектуальными нарушениями.

Содержание книги "Воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями" - Стребелева Е. А.

Раздел I. Общие вопросы курса «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями»

Глава 1. Предмет, задачи, методы и принципы воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями

1.1. Пути становления теоретических и практических вопросов воспитания и обучения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

1.2. Предмет и задачи курса «Воспитание и

обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

1.3. Теоретические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

1.4. Связь дошкольной олигофренопедагогики с другими науками

1.5. Методы дошкольной олигофренопедагогики как науки

1.6. Система специальных дошкольных учреждений для детей с интеллектуальными нарушениями и задачи специального дошкольного воспитания

Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями

2.1. Клинические основы умственной отсталости

2.2. Особенности развития детей с интеллектуальными нарушениями в младенческом возрасте

2.3. Особенности развития детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте

2.4. Особенности психического развития детей в дошкольном возрасте с интеллектуальными нарушениями

Глава 3. Организационные формы помощи дошкольникам с интеллектуальными нарушениями

3.1. Организация коррекционно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации

3.1.1. Изучение детей педагогами группы

3.1.2. Реализация образовательных и воспитательных задач в совместной деятельности воспитателей и учителя-дефектолога группы

3.1.3. Подготовка и проведение праздников и развлечений

3.1.4. Работа педагогов с родителями

3.2. Инновационные формы организации коррекционно-воспитательной работы с детьми

3.2.1. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми младенческого возраста

3.2.2. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми в группах кратковременного пребывания

3.2.3. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми в инклюзивных группах

Раздел II. Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения

Глава 4. Теоретические основы воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями

4.1. Научно-методические подходы к коррекционно-развивающему обучению и воспитанию детей с интеллектуальными нарушениями

4.2. Теоретические подходы к определению содержания обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями

4.3. Методы обучения детей с интеллектуальными нарушениями

4.4. Формирование способов усвоения общественного опыта как коррекционная задача обучения детей с интеллектуальными нарушениями

4.4.1. Формирование сотрудничества взрослого и ребенка

4.4.2. Формирование способов усвоения общественного опыта

4.5 Принципы построения занятий

4.5.1. Смена видов деятельности

4.5.2. Повторяемость программного материала и формирование переноса полученных знаний, сведений, способов действий из одной ситуации в другую

4.5.3. Игровая форма занятий

Глава 5. Психолого-педагогический подход к коррекционно-развивающему обучению и воспитанию детей с интеллектуальными нарушениями

5.1. Педагогическое обследование ребенка - начальный этап разработки содержания коррекционно-воспитательной работы

5.2. Организация и основные направления содержания коррекционно-педагогической работы с детьми младенческого возраста

5.3. Организация и основные направления содержания коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста

5.4. Основные направления содержания коррекционно-воспитательного процесса с детьми дошкольного возраста

Глава 6. Формирование основ личности

6.1. Значение дошкольного детства в становлении личности

6.2. Коррекционная направленность формирования личности ребенка с интеллектуальными нарушениями

Глава 7. Подготовка детей с интеллектуальными нарушениями к школе

7.1. Понятие «Готовность детей к обучению в школе»

7.2. Подготовка детей с интеллектуальными нарушениями к школе в процессе коррекционно-развивающего обучения и воспитания

Глава. 8 Психолого-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с интеллектуальными нарушениями

8.1. Психолого-педагогическая поддержка семьи в условиях медицинских учреждений

8.2. Психолого-педагогическая помощь родителям в дошкольной образовательной организации компенсирующего и комбинированного видов

Примеры страниц из книги "Воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями" - Стребелева Е. А.

Об авторе книги "Воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями" - Стребелева Е. А.

Стребелева Елена Антоновна - доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования; главный научный сотрудник лаборатории воспитания детей с проблемами развития Учреждения Российской академии образования «Институт коррекционной педагогики».

Основные направления научных исследований: психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста; исследования в области воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта; воспитание в семье ребенка с отклонениями в развитии; консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии; подготовка специалистов-дефектологов для работы в дошкольных учреждениях. Автор возрастного подхода к психолого-педагогической диагностике нарушений в развитии детей раннего и дошкольного возраста, системного подхода к развивающему обучению и воспитанию детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

Имеет более 100 публикаций. Автор учебных пособий, программ для студентов, статей, книг, тезисов.

Под руководством Е. А. Стребелевой защищено 22 кандидатских диссертаций.