Логопедия. Теория и практика. учебное пособие - М. Е. Хватцев

Книга "Логопедия. Теория и практика. учебное пособие"

Автор: Хватцев М. Е.

ISBN 978-5-94387-939-5

В пособии (первое издание вышло в 1957 г.), написанном на основе курса логопедии (дошкольное отделение педагогического факультета ГПУ им. А. И.Герцена), представлена научно обоснованная система методик преодоления возрастной и патологической недостаточности детской речи.

Учтена педагогическая специфика дошкольного воспитания, характер нарушений речи дошкольника и квалификации его воспитателя. Подробно изложены возрастные фонетические особенности речи дошкольников и некоторые патологические изменения произношения, с которыми воспитатель может справиться собственными силами. Помимо описания легко применимых способов, подробно рассмотрены более специфичные методы по коррекции трудноисправимых недостатков речи.

Книга предназначена для логопедов, методистов и воспитателей детских учреждений, специальных дошкольных учреждениях для детей с расстройствами речи, ею могут пользоваться и родители.

Содержание книги "Логопедия. Теория и практика. учебное пособие" - Хватцев М. Е.

Глава 1. Логопедическая работа в детском саду, ее методы. Цели и задачи

Сущность логопедической работы

Необходимость преодоления несовершенств детской речи

Наиболее благоприятный возраст для логопедической работы

Роль воспитателя, врача и родителей

Глава 2. Органы речи и их механизмы

Центральный орган речи и его механизмы

Речь и мышление

Звуки речи как условные рефлексы

Периферические органы речи

Образование звуков речи

Классификация звуков русского языка

Изменяемость звуков живой речи

Глава 3. Несовершенства речи у детей дошкольного возраста возрастные особенности детской речи и ее механизма в онтогенезе

Анатомо-физиологические механизмы речи. Мозг

Артикуляционный аппарат

Дыхательный аппарат

Голосовой аппарат

Слуховой аппарат

Зрительный аппарат

Особенности психических процессов развития речи

Развитие речи в зависимости от социального окружения Развитие у ребенка фонетической стороны речи в связи с ее содержанием

Развитие фонетической дифференциации

Типичные фонетические возрастные особенности речи у детей

Патологические недостатки речи и их причины

Причины центральных нарушений речи

Причины периферических нарушений

Специальная часть

Глава 1. Предупреждение недостатков речи и голоса формирование правильной речи и голоса

Первые звуки и речь

Развитие дыхания и голоса

Охрана органов речи

Глава 2. Организация и методы логопедической работы в детском саду проверка и учет недостатков речи способы преодоления недостатков речи и их методологическая основа

Учение И. П. Павлова как методологическая основа

Организация и методы логопедической работы

Устранение недостатков речи патологического происхождения

Организация логопедической работы, дифференцированной по возрасту

Учебный речевой материал и пособия

Связь с семьей, врачом и школой

Глава 3. Устранение возрастных особенностей произношения устранение недостатков дыхания и голоса

Фронтальные занятия по развитию дыхания

Фронтальные занятия по развитию голоса

Устранение недостатков произношения звуков С, 3, Ц

Артикуляция звуков С, 3

Артикуляция звука Ц

Недостатки произношения С, З, Ц

Приемы индивидуальных занятий в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звуков Ш, Ж, Ч, Щ

Артикуляция звуков Ш И Ж

Артикуляция звуков Ч, Щ

Недостатки в произношении шипящих звуков и их устранение

Индивидуальные занятия в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звука Р

Правильная артикуляция

Недостатки произношения и методика фронтальных занятий

Приемы индивидуальных занятий в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звука Л

Правильная артикуляция

Недостатки произношения и методика фронтальных занятий

Приемы индивидуальных занятий в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звуков К, Г, X, Й

Правильная артикуляция

Недостатки произношения и фронтальные методы их устранения

Обучение правильному произношению звука й

Обучение правильному произношению звука х

Приемы индивидуальных занятий в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звуков Т, Д, Н

Правильная артикуляция

Недостатки произношения и фронтальные методы их устранения

Устранение недостатков произношения звуков Ф, В

Правильная артикуляция

Недостатки произношения и фронтальные методы их устранения

Индивидуальные занятия в более трудных случаях

Устранение недостатков произношения звуков П, Б, М

Правильная артикуляция

Обучение произношению звуков п, б, м

Устранение недостаточной звонкости согласных звуков

Устранение смешения согласных звуков

Устранение недостатков смягчения согласных звуков

Индивидуальные приемы

Устранение недостатков произношения гласных звуков

Правильная артикуляция гласных звуков

Устранение недостатков произношения звуков и, ы

Приемы индивидуальных занятий в более трудных случаях

Устранение нарушений темпа и ритма речи

Ускоренная речь и методика ее исправления

Замедленная речь и методика ее исправления

Своеобразие нарушений ритма речи и методика их преодоления

Глава 4. Устранение патологических недостатков речи недостатки речи при тугоухости и их устранение

Тугоухость и ее причины

Недостатки речи у тугоухих

Методика развития слуха и обучения правильному произношению

Гнусавость (ринофония) и ее устранение

Причины, сущность и виды гнусавости

Методика устранения гнусавости

Заикание. Его предупреждение и устранение

Сущность заикания

Формы заикания

Течение заикания

Причины и механизмы заикания

Устранение заикания

Речь

Дыхание и голос

Моторика

Психика

Алания и афазия

Методика обучения

Роль логопеда в детском саду

Приложение

План семинара по логопедии для воспитателей детских садов конспекты логопедических занятий в детских садах

1. Конспект логопедических занятий в средней группе по развитию фонематического слуха

2. Конспект логопедического занятия в связи с развитием речи в младшей группе детского сада

3. Конспект логопедического занятия, построенного на основе детских наблюдений над природой, проведенного в младшей группе детского сада

4. Конспект игры-занятия по воспитанию правильного произношения в средне-младшей группе

5. Конспект игры-занятия по воспитанию правильного произношения в средне-младшей группе

6. Конспект логопедического занятия в средней группе

7. Конспект игры-занятия по обучению правильной речи детей в средне-младшей группе

Образцы речевого лото для средней и старшей группы

Предисловие к книге "Логопедия. Теория и практика. учебное пособие" - Хватцев М. Е.

Пособие написано на основе курса логопедии, читаемого нами на дошкольном отделении педагогического факультета Ленинградского государственного педагогического института им. А. И. Герцена.

Книга предназначена методистам и воспитателям детских садов. Многое из нее может быть применено и в специальных дошкольных учреждениях для детей с расстройствами речи, ею могут пользоваться и родители.

В предлагаемом пособии мы стремились дать научно обоснованную систему методов преодоления возрастных и патологических несовершенств детской речи в условиях детского сада. Пособие построено на учете педагогической специфики дошкольного воспитания, характера несовершенства речи дошкольника и квалификации воспитателя. В нем подробно изложены фонетические особенности речи дошкольников, их возрастные и некоторые патологические изменения, с которыми воспитатель может справиться собственными силами.

Помимо описания легко применимых в условиях детского сада методов, приводим и более специфичные. Необходимость овладения ими диктуется обязанностью каждого воспитателя помогать ребенку преодолевать и трудноисправимые недостатки речи, так как далеко не всегда можно рассчитывать на помощь специалиста-логопеда.

В вводной части пособия приведено несколько примеров из жизни школьников и подростков с расстройствами речи. Этим мы хотим подчеркнуть вредность расстройств речи и большую ответственность воспитателя детского сада за формирование правильной речи у детей.

Речевой материал для упражнений и игры представлены в книге в ограниченном количестве. Богатый материал этого рода имеется в сборнике Городиловой В. И. и Радиной Е. И. Воспитание правильной речи (М.: Учпедгиз, 1956), в детских книгах классиков русской литературы и лучших современных писателей. Как показал опыт, часто сами воспитатели очень удачно подбирают этот материал, а нередко и сочиняют его в зависимости от возможностей и интересов ребенка, от проходимого в данный период материала по развитию речи. Поэтому мы ограничились небольшим числом примеров, преимущественно для детей старшей группы.